【總書記的教書育人觀】

編者按：教育興則國家興，教育強則國家強。黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業發展薪火相傳、后繼有人的戰略高度，為新時代教師隊伍建設指明前進方向，對教師工作提出明確要求。值此第39個教師節，光明網特別推出《總書記的教書育人觀》系列時政短視頻，對習近平總書記的教書育人觀進行全面、系統梳理，以“中國特色教師教育體系”“四心從教”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”“六要”“大先生”等為關鍵詞，每期一個主題，邀請教育領域5位權威專家，講故事、舉案例，用生動鮮活的表達，深入淺出地進行闡述和解讀，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。

本期由北京師范大學教師教育研究中心主任朱旭東，解讀“健全中國特色教師教育體系”。

習近平總書記在今年5月中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話，描繪了一幅教育強國建設的完整圖景，強調了“強教必先強師”的基本路徑，給出了未來教師隊伍建設的行動路標。“健全中國特色教師教育體系”之論述，立意深遠，意義重大，它要為教師職業地位提升、優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教提供充分支撐，要為教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心，潛心教書育人，為培養“大先生”奠定堅實基礎。

“健全中國特色教師教育體系”的提法，是對2014年習近平總書記考察北京師范大學時所提出的“要加強教師教育體系建設”的邏輯遞進與內涵延續，突顯了鮮明的“中國式”意蘊。從體系建設到特色體系建設的內容深化，既是對我國教師教育改革與發展核心主題的高度概括，也為我們制定、完善并落實教師教育相關政策提供了極為重要的準繩。

黨的十八大以來，教師隊伍建設和教師教育發展受到黨和國家前所未有的重視，先后出臺重大政策文件，啟動“強師計劃”等，其中，關于教師教育體系的概念，經歷了不斷地發展。從使用“中國特色師范教育體系”這一概念時，主要由師范院校為主體、高水平非師范院校參與，到使用“教師教育體系”概念時，提出國家教師教育基地、教師發展機構、優質中小學等內容，拓展了教師教育體系的內涵，之后“教師教育體系”概念得以延續，但在程度上增加了“高水平”，這是基于教育現代化和教育強國建設的要求提出來的。

在總書記的關懷下，隨著國家持續加大對師范教育的投入力度，到2022年，我國已基本形成中國特色教師教育體系，但從“建成中國特色教師教育體系”到“健全中國特色教師教育體系”，依然面臨著高質量師資體系的深化改革和發展需求。

首先，要健全師范教育體系。師范院校要不忘初心堅定地辦好師范教育，筑牢教師培養的根基，成為健全中國特色教師教育體系的重要著力點。尤其要下大力氣推進幼兒園和小學教師教育體系的規格提升與質量提高，從中專－大專－本科的三級教師教育體系升格為本科－碩士－博士三級的教師教育體系。此外，還應當解決教師教育體系的不平衡不充分發展問題，促進教師教育體系的優質均衡發展。

其次，要完善服務“五育”并舉和融合的教師教育體系。要著重加強德育師資、體育師資、美育師資和勞動教育師資的培養力度，將國家關于德育教育、體育教育、美育教育和勞動教育的政策要求轉化為服務“五育”并舉和融合的教師教育體系建設行動。

三是要加大對滿足國家戰略需求的教師教育體系的支持力度。要推動中國一流大學參與教師教育，構建科技教育教師、科學教育教師、工程教育教師的培養體系。

四是要加快推進學科教師教育體系重構，不斷提高學科教師教育水平。學科教師教育的高質量發展將決定學科教師的高質量發展從而決定學科教育的高質量發展，當然會決定一流大學的學科高質量發展，包括基礎學科的高質量發展。

五是加強教師教育自主知識體系建設，構建中國特色的教師教育學科體系、學術體系和話語體系。特別是要加快推進教師教育數字化體系建設，開啟新時代中國特色教師教育體系的鑰匙，是開辟教師教育發展的新賽道，也是塑造教師教育發展新優勢的重要突破口，服務于教師隊伍數字素養的提高。

未來五年是全面建設社會主義現代化國家開局起步的關鍵時期，我們要牢記總書記的囑托，以高質量為引領，培養現代化的高素質專業化創新型教師隊伍，推動健全中國特色教師教育體系，服務教育強國、科技強國、人才強國建設，助推中國式現代化的實現。