編者按：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表的一系列重要講話和重要文章，風(fēng)格鮮明、思想深邃、內(nèi)涵深刻，用歷史映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來(lái)，閃耀著馬克思主義的真理光芒。這些重要講話和文章中充滿魅力的語(yǔ)言，是習(xí)近平總書(shū)記執(zhí)政理念的真實(shí)寫(xiě)照，也是他人格魅力的生動(dòng)體現(xiàn)。央視網(wǎng)《天天學(xué)習(xí)》欄目推出“習(xí)語(yǔ)品讀”系列，以“新聞漫畫(huà)＋文字品讀”的形式，帶您從不同維度感悟習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言魅力。

在中國(guó)，“先生”一詞是對(duì)德高望重者和學(xué)識(shí)淵博者的尊稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)了一種修為、一種精神和一份崇敬。《禮記》中就曾將老師稱(chēng)作“先生”：“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手”，充分體現(xiàn)了古人對(duì)師者的敬意與崇拜。而“大”，就是一個(gè)人張開(kāi)手腳、頂天立地。“先生”冠之以“大”，突出了為人師者所需要的境界和風(fēng)范。

習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)“大先生”的標(biāo)準(zhǔn)，“大先生”是“學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”，是“促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人”，要“成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣”。

先生之“大”，不在于學(xué)校之大，也不在于職稱(chēng)之高，而應(yīng)在學(xué)問(wèn)之深、品德之高、格局之大等。古有孔子、朱熹、韓愈，今有梁?jiǎn)⒊⒉淘唷⑻招兄龋谏鐣?huì)、國(guó)家、民族、人類(lèi)未來(lái)抱以深刻洞見(jiàn)及滿腔熱忱，成為世人景仰的“大先生”。

先生之“大”，大在學(xué)問(wèn)。淵博的學(xué)識(shí)是成為“大先生”的基礎(chǔ)，正如“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，無(wú)扎實(shí)學(xué)識(shí)，難當(dāng)師之大任。

如何做到學(xué)問(wèn)之大？唯有知“小”，方能成“大”。而今正逢“信息大爆炸”時(shí)代，教師不僅要具備豐富的通用知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的前沿，持續(xù)更新知識(shí)儲(chǔ)備。只有真正意識(shí)到自己視域之小、學(xué)問(wèn)之淺，而不是自以為是、自大自滿，才能讓學(xué)問(wèn)不斷長(zhǎng)進(jìn)、不斷突破，讓自己的課堂有深度、有廣度、有厚度、有溫度。

先生之“大”，大在品德。人無(wú)德不立，拋棄了品德操守，就難以成為一個(gè)大寫(xiě)的人。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人是根本任務(wù)。

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“對(duì)教師來(lái)說(shuō)，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人”。在學(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。立德樹(shù)人是教育之根本，教師應(yīng)以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在是非、曲直、善惡、義利、得失上率先垂范、以身作則，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

先生之“大”，大在格局。正所謂“三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”，教師擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)時(shí)代新人的任務(wù)，必須心懷“國(guó)之大者”，對(duì)“國(guó)之大者”心中有數(shù)。

何為心懷“國(guó)之大者”？即“心里裝著國(guó)家和民族”，對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”了然于胸。今天，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校2.9億多學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，1800多萬(wàn)教師則是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。北宋張載有言，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，教師不僅應(yīng)心懷如此境界，更要培養(yǎng)學(xué)生去承擔(dān)這樣的歷史責(zé)任和國(guó)家責(zé)任。

近年來(lái)，一大批優(yōu)秀教師代表用行動(dòng)踐行了什么是“大先生”，詮釋了什么是“學(xué)為人師、行為世范”。從讓“學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光”的張桂梅，到用畢生精力踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”誓言的黃大年；從扎根深山、將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上的李保國(guó)，到用扁擔(dān)把上百斤課本挑過(guò)大山的張玉滾……他們用堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了新時(shí)代“大先生”的高尚品質(zhì)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，收獲了累累碩果與桃李芬芳。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”廣大教師要時(shí)刻以“大先生”的要求激勵(lì)自己、鞭策自己，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。

在第39個(gè)“教師節(jié)”來(lái)臨之際，讓我們向老師們致敬！